Обоснуйте значимость человеческого
капитала в современной экономике.
(Обоснование может быть дано в одном или нескольких распространённых
предложениях.)
Какие черты характеризуют предпринимательскую деятельность? (Назовите любые три черты.) Для каждой из них приведите по одному примеру, иллюстрирующему проявление этой черты в Российской Федерации. (Каждый пример должен быть сформулирован развернуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать три различные черты.)
Обоснуйте значимость
труда как фактора производства.
(Обоснование может быть дано в одном или нескольких распространённых
предложениях.)
Какие способы повышения производительности труда? (Назовите любые три способа.) Проиллюстрируйте использование каждого из них примером. (Каждый пример должен быть сформулирован развернуто.)
Какие два ряда процессов при взаимодействии индивида с
политической системой отмечены в тексте? Привлекая факты общественной жизни,
приведите по два примера реализации каждого из этих рядов процессов. (Сначала назовите ряд процессов, а затем
приведите соответствующие примеры; всего приведите четыре примера. Каждый пример
должен быть сформулирован развернуто.)
Два ряда процессов и
соответствующие примеры каждого ряда процессов:
1) воспроизведение политической системы / сохранение преемственности политической системы:
- на уроках обществознания школьники страны Z изучают основы конституционного строя своей страны, права и обязанности ее граждан;
- в стране Z сложилась двухпартийная система; каждая из партий активно развивает молодежные отделения, добиваясь вовлечения в политическую активность наибольшего числа молодых граждан;
2) становление личности
гражданина:
- гражданин А., желая улучшить жизнь в своем поселке, выдвинул свою кандидатуру на выборах в орган местного самоуправления;
- гражданка Т., разочарованная в проводимом правительством политическом курсе, активно участвует в предвыборной кампании блока оппозиционных сил.
Источник: ЕГЭ-2022. Обществознание: типовые экзаменационные варианты. 30 вариантов. Котова О.А., Лискова Т.Е.
