"Искусство должно учить любить добродетель и ненавидеть порок" (Д. Дидро)

Для подтверждения мысли обратимся к примеру из истории. Рассмотрим искусство СССР как метод патриотического воспитания. Очень многим известны плакаты: «Родина-мать зовет!», «Ты записался добровольцем?», «Латентная безработица», советские фильмы, музыка и многие другие произведения искусства, которые призывали людей к правомерному поведению, воспитывали в них трудолюбие, осуждали «тунеядство». Таким образом, советское искусство способствовало формированию в людях трудолюбия, доброты и многих других положительных качеств. Этот пример подтверждает слова Дидро о том, что искусство нацелено на воспитание в людях доброты.

Приведем и другой пример из прочитанной литературы. В детстве многим родители читали сказки – что тоже является одним из видов искусства. Сказки «Золотой петушок», «Гуси-лебеди», «Колобок» воспитывают в детях простые жизненные ценности – доброту, доброжелательность, честь и достоинство. Такие сказки учат нас уважать старших, формируют «правильный» и верный взгляд на мир, что подтверждает слова автора о том, что искусство нацелено на то, чтобы учить нас добру.

Источник: ГОРА | Обществознание ЕГЭ

"Школа – это мастерская, где формируется мысль подрастающего поколения, надо крепко держать её в руках, если не хочешь выпустить из рук будущее" (А. Барбюс)

Выбранное мною высказывание связано с ролью образования, его важностью для будущего общества. Автор убежден, что именно посредством образования «формируется мысль подрастающего поколения» и необходимо контролировать этот процесс, так как от него зависит будущее всего общества. Иными словами, по мнению автора, именно школа исполняет роль «мастерской».

Так, ярким примером может послужить государственная программа Советской России 1919 года – ликвидация безграмотности, также известная как ликбез. Советские власти, понимая, что неграмотное общество трудно привести к светлому будущему, взялись за его образование. Таким образом, все население РСФСР в возрасте от 8 до 50 лет, не умевшее писать и читать, было обязано учиться грамоте. То есть именно таким образом в Советской России взялись за «формирование мысли» и «формирование будущего».

Другим примером может служить система образования США. Там в школе дети обязаны усвоить не только теоретические знания, также им прививаются гуманистические взгляды и демократические ценности. Иными словами, американские школы действительно формируют мысль подрастающего поколения, исполняя воспитательную функцию в соответствии с национальными идеями.

Источник: ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ ЕГЭ 2021PARTA

"Все, чего коснется человек, приобретает нечто человечье" (С. Маршак)

В своем высказывании С. Маршак говорит о сущности человеческой деятельности. Согласно его мнению, человек в ходе своей деятельности преобразует окружающую среду. Действительно, Маршак прав в своем высказывании, так как именно эта черта деятельности человека отличает его от животного: человек изменяет окружающий мир, в то время как животные лишь подстраиваются под него.

Из курса обществознания нам известно, что деятельность – это процесс активного преобразования человеком действительности с целью удовлетворения своих потребностей. Помимо такой черты как преобразование окружающей среды, деятельность человека имеет и другие особенности. Так, деятельность носит сознательный характер, то есть человек, имея мотив к деятельности, для достижения каких-либо целей сознательно использует средства, позволяющие ему получить определенный, ожидаемый или нет, результат. Еще одна важная черта деятельности заключается в ее общественном характере. Человек не стал бы человеком, если бы в ходе своей деятельности он не вступал во взаимоотношения с другими людьми.

В обществознании также выделяется несколько основных видов деятельности: общение, игра, труд, обучение и творчество. Каждый из них имеет определенные черты. Например, общению свойствен обмен идеями и эмоциями между его участниками, игры носят развлекательный характер, а труд, наоборот, направлен на достижение какой-либо практической цели и результата и др.

Таким образом, с теоретической точки зрения мы подтвердили правильность высказывания Маршака. Действительно, в ходе своей деятельности человек преобразует все, что его окружает.

Примеры того, как человек преобразует окружающую среду, мы видели на протяжении всей человеческой истории. Так, построенные из песка и воды Египетские пирамиды показывают всю мощь способностей деятельности человека. Люди, имея на тот момент не такой большой объем знаний, как мы сейчас, смогли построить огромные сооружения посреди пустыни, которые стоят до сих пор – многим пирамидам сейчас уже больше 4 тысяч лет. Человек смог преобразовать, казалось бы, простые и известные всем элементы, в культурную ценность.

Еще один пример мы можем привести из литературы. Так в популярной книге Юваля Ной Харари «Sapiens. Краткая история человечества», автор рассказывает весь путь человека от его появления на Земле до текущего времени. Как пишет Харари, когда-то давно люди лишь доедали остатки за хищниками, прятались в пещерах, но благодаря своей преобразовательной деятельности, сейчас человек строит все вокруг себя: огромные мегаполисы по всему миру увеличиваются с каждым днем, человек создает культурные ценности, произведения искусства. Все это не смогло бы сделать животное, потому что деятельность человека носит преобразовательный характер.

Как мы видим, высказывание Маршака подтверждается не только теорией, но и реальными примерами, поэтому мы можем лишь еще раз подтвердить, что человек в ходе своей деятельности преобразовывает все окружающие его предметы.

Источник: Обществознание ЕГЭ Умскул