Ответ:
1)
Обоснование: Принцип
непрерывности образования предполагает обучение личности на протяжении всей жизни,
которое обеспечивается деятельностью государственных
и иных социальных институтов. Он позволяет учитывать актуальные общественные потребности и интересы, а для личности —
удовлетворить стремления к самообразованию
и развитию на протяжении всей жизни, а также адаптироваться к изменяющимся условиям
профессиональной деятельности и
общественной жизни. Таким образом, непрерывное образование позволяет
личности комфортно жить в быстро меняющемся обществе и
адаптироваться к изменениям в нём, что
позволяет быть востребованным на рынке труда, что очень важно в современном обществе;
2)
Ответ на вопрос:
внедрение правовых дисциплин в учебный план, открытые уроки с правоохранительными органам,
организация исследовательских проектов.
3)
Примеры:
а) Внедрение правовых дисциплин в учебный план: В 9
классах введён новый предмет – право. Это позволяет ученикам изучать
Конституцию РФ, что способствует пониманию
своего правового статуса. Таким образом, внедрение правовых дисциплин помогает укреплять идентичность
обучающихся.
б) Открытые уроки с правоохранительными органами: В
8A классе проведён открытый
урок с участковым, где ученица узнала о мошенничестве и действиях
в случае его совершения. Это направление способствует
формированию правовой культуры
и укрепляет идентичность обучающихся через взаимодействие с профессионалами.
в) Организация исследовательских проектов: В школе
49 прошла конференция, на которой ученики представили проекты по российскому
законодательству. Участие в таких мероприятиях
не только углубляет знания о праве, но
и способствует укреплению идентичности обучающихся как активных граждан.
Источник: Вебиум | Обществознание | ЕГЭ
3) Проиллюстрируйте каждую из форм деятельности, указанных в пункте 2) на примере организации, в которой вы учились.
Ответ:
1) Каждый понедельник на
классном часу «Разговоры о важном» мы с классом пели гимн Российской Федерации,
тем самым у нас воспитывался патриотизм к нашей стране.
2) На уроках истории
наша учительница рассказывала нам историю нашей страны, тем самым прививая
гордость за нашу Родину, а на уроках обществознания я изучала Конституцию РФ,
свои права и обязанности, тем самым больше углубляясь в основы конституционного
строя нашей страны.
3) На 9 мая в нашей
школе прошел концерт, посвященный победе в Великой Отечественной войне, на
котором мы с классом исполнили патриотическую песню. Тем самым, в ходе
выступления, мы испытывали гордость за нашу страну.
Источник: Обществознание ЕГЭ и ОГЭ с К.Г.Б.
1) Обоснование
необходимости непрерывного образования. Личность обладает потребностью в
получении новых знаний, приобретении и совершенствовании навыков, сознательно
стремится к интеллектуальному развитию и повышению уровня своих знаний.
Непрерывное образование направлено на удовлетворение этих стремлений – оно
предполагает обучение длиной в жизнь человека и затрагивает различные стороны
его жизнедеятельности. Это позволяет развить социальные качества личности
(ответственность, трудолюбие, внимательность и др.), реализовать ее потенциал,
обеспечить возможность для более полного познания окружающего мира. Кроме того,
общество и его подсистемы динамичны и постоянно развиваются, происходит
отмирание старых и возникновение новых элементов системы, что проявляется и в
функционировании экономической сферы жизни общества: изменяется структура рынка
труда, возникают новые профессии, меняются необходимые для выполнения той или
иной работы навыки. А благодаря непрерывному образованию индивид постоянно, а
главное вовремя совершенствует свои профессиональные знания, умения, навыки,
получает необходимую профессиональную подготовку, что позволяет ему всесторонне
развиваться в своей профессиональной сфере, быстро менять специализацию,
повышать свою квалификацию и тем самым не переставать соответствовать требованиям
современного рынка, благодаря чему он становится незаменимым и нужным
работником, ценным на рынке труда, поэтому образование личности должно быть
непрерывным.
2) Формы формирования гражданской идентичности образовательными
учреждениями у обучающихся:
б) патриотическое воспитание;
в) развитие культуры политического участия.
3) Примеры:
а) формирование
законопослушной личности. В российских школах на уроках обществознания и права
и в рамках дополнительных занятий рассказывается о правовой системе Российской
Федерации, о юридической ответственности и правонарушениях, о правовой культуре
личности и общества, что закладывает в сознание школьников мысль о
необходимости соблюдения законов. Так, 17-летний Андрей на уроке по
обществознанию на тему юридической ответственности узнал о том, что
правонарушения делятся на проступки и преступления, что за преступления
наступает уголовная ответственность, одной из мер которой является лишение
свободы, поэтому он решил не нарушать закон, чтобы не попасть в тюрьму. Таким
образом, формирование гражданской идентичности у обучающихся происходит через
формирование законопослушной личности с высокой правовой культурой.
б) Патриотическое
воспитание. В России в школах историю страны, в том числе родного края,
проходят с 5-го класса; общее число часов, рекомендованных для изучения этого
предмета превышает 400. Так, девятиклассница Марина, пройдя основной курс
истории России, сформировала чувство принадлежности к российской нации и
единство с другими ее представителями, осознала наличие общенациональных
ценностей, а также обрела чувство гордости за страну путем изучения ее
достижений. Таким образом, формирование гражданской идентичности у обучающихся
происходит через патриотическое воспитание.
в) Развитие культуры
политического участия. В российских школах в рамках курса обществознания, а
также дополнительных занятий, объясняется важность участия граждан в политике,
значимость выборов для формирования нормального политического процесса. Так,
17-летняя Анфиса, прослушав материал по обществознанию на тему политического
участия и его роли в общественной жизни, приняла решение, как только ей
исполнится 18 лет, ходить на выбора всех уровней власти, при необходимости
направлять обращения в органы государственной власти, участвовать в
деятельности общественных объединений, соответствующих ее политическим
взглядам. Таким образом, формирование гражданской идентичности у обучающихся
происходит через развитие культуры политического участия.
Источник: Обществознание | Оля Вебер | ЕГЭ СМИТАП
